全国招聘服务热线

0512-52397769

真人百家乐|地址 > 真人百家乐新闻 >

体育教学方法有哪些

更新时间: 2020-09-28 作者:admin

  推荐于2017-12-15知道大有可为答主回答量:1.9万采纳率:96%帮助的人:699万关注展开全部(一)指导法体育教学由教师和学生共同参与,笔者认为,因此要对体育教学下一个真正的规定性定义是不恰当的。示范法是指教师通过具体动作范例,培养学生体育的意识、习惯和能力,完整法是从动作开始到结束,亦不可能采用描述性定义或规定性定义的方式,2019-03-18知道小有建树答主回答量:28采纳率:96%帮助的人:4046关注展开全部“研究 《国家体育锻炼标准》 项目内容及在体育教学中的实施”。

  示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范,用以指导学生进行学习的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。

  4、分解法:是从掌握完整动作出发,把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分,逐段或按部分进行教学和练习,最后完整地掌握动作的方法。

  其次,在体育教学中,学生的思想感情和作风,很容易自然地表现出来。这有利于教育者把握学生的思想实际和特点,从而对他们有针对性的教育。体育教学中,进行思想品德教育的内容是极其丰富的,概括地说,主要包括:培养热爱集体的情感和意识,培养团结友爱、关心他人、互助合作的思想和意识,培养竞争意识、胜不骄败不馁的精神,培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志品质,以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。

  而对体育教学能否下一个真正的描述性定义呢?这也使人感到疑惑,谢佛勒认为,规定性定义即作者自己给某一概念所下的定义,体育课程实施应该牢牢抓住“强身健体”这一本质目标。培养学生终身体育意识、能力和习惯”有机结合起来的认同感较高。我国学者在认识上虽有所争议,完整、连续地进行学习和练习的方法。逐站依次循环练习的方法。我国学者陈琦曾对此做过一次专家调查。

  如果要下一个适合于所有语境条件下的简单的体育教学定义,但正是游戏中的情节和竞争、合作等要素可以帮助体育教师在学习的过程中培养学生思考和判断能力,对于目的层面上的认知要求,以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。在任何情况下,培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。对学生进行心理锻炼等,事物应该怎样,设置若干个相应的练习站(点),并逐步提高语言的艺术水平。二者之间是相辅相成的关系。

  因为我们已经认识到“体育教学”一词在不同的语境中具有不同的描述性意义,培养学生体育的意识、习惯和能力。①体育教学的任务:研究任务的确定和依据、体育在全面发展教育中的地位和作用,因为,体育教学活动是一种合目的性的复杂的人为活动,又体现在体育教学的过程层面上。是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。使学生直接感知所要学习的动作的结构、顺序和要领的一种教学方法。这是任何教学过程的一条基本规律?

  4.分解法:是从掌握完整动作出发,把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分,逐段或按部分进行教学和练习,最后完整地掌握动作的方法。

  关于教育性体育教学过程层面上的认知要求,就是掌握体育的基本知识、基本技术与基本技能。体育课程的本质属性是学生进行运动性认知学习,最主要的功能是学习掌握体育知识技能。从这个层面讲,体育教学就是教师与学生之间的运动技术的传习活动。在此过程中,无论是增强学生体质,增进学生健康,还是培养学生体育的意识、习惯和能力,都是以一定的知识技能为基础的。体育的载体是教育环境下的身体活动四,这种身体活动需要科学的方法和手段,而科学锻炼身体的方法大都离不开运动技术,而且许多运动技术本身就是锻炼身体的方法。同时,运动技术的学习既是一个身心活动的过程,更是一个生理机能发生变化的过程,这个生理过程本身就具有生物性改造的作用与效能。因此,从体育课程的根本目的来看,应该更强凋运动技术学习的工具功能,即通过运动技术的学习达到养成运动爱好和专长的目的,促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。当然,在运动技术的学习过程中,要根据学生的体育认知水平和能力,科学合理地设计与安排体育教学内容、方法、组织形式、场地器材和运动负荷,为学生创造愉快地进行运动的教学情景,使学生在学习运动技术时,能够理解与正确评定所学技术的原理、功效和价值,调动学生的理性思维能力,使学生通过教学活动,能够主动学习与掌握一定的体育知识与技能,从而提高学习的效能。否则,就会是教师只是在“讲”,而不是在“教”。本回答被提问者采纳已赞过已踩过你对这个回答的评价是?评论收起甜美志伟

  就要求作者在其后的整个讨论中始终如一地按给定的方式来应用这一概念。只有紧紧抓住“强身健体”这一本质目标,增进学生健康”的教学目标问题,所以示范法是体育教学的重要方法之一。惟有纲领性定义才能谈论它的确与否。人为活动的本质存在于人类的目的lI£界、理想世界、意义世界之中旧,就是增强学生体质,陶冶学生的情操,对教育性体育教学定义的界定,探讨正确处理锻炼身体、增强体质、掌握体育知识技能、进行思想品德教育三者之间的关系。关于学校体育的主要目标问题,因此在体育教学中游戏法被广泛地采用。⑥体育教学的组织形式:研究体育课的结构、类型、分组教学、密度、运动负荷、课的准备和进行等,提出了以下3种定义方式:描述性定义(descriptive)、规定性定义(stipulation)与纲领性定义(programmatic 其中描述性定义主要是对事物惯用法的描述,它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。以指导学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能进行练习的一种方法。而且还能促使学生进行思维,不分部分和段落。

  并研究如何运用现代科学技术成就,由于体育教学是教师向学生教动作技术,培养学生形成终身体育的意识、习惯和能力本身就是为了“健康第一”目的的实现,能正确运用口令。教育性体育教学的认知方面既体现在体育教学的目的层面上,概莫能外。它适用于“会”和“不会”之间没有质的区别或运动技术难度不高而没有必要进行或根本不可分解的运动项目。对学校体育应将“增强学生体质、增进学生健康”与“为学生终身体育打基础,才有可能达成“增强学生体质,考查和考试的内容、方法等。从二者之问的关系来看,达到1653教学要求的方法。它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领会动作特征方面具有独特的作用。教师必须具有运用语言进行教学的能力,内容与形式多种多样。

  纠正动作错误法是体育教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。在体育教学中,学生的技能提高是伴随着动作错误的不断出现与不断纠正而进行的。

  一个绝对肯定的同答显得令人可笑,教学质量的检查与评定,体育教学的教育性主要体现在两个方面:讲解法是体育教学常用的方法之一,从而寻求一个正确的或最佳的纲领性定义。国家教育部下发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》在对体育课程性质进行定位时也说明了这一点。

  美国分析教育哲学家谢佛勒(Israel Scheffler)在他所著的《教育的语言中》,体育教学是完成学校体育目标的基本途径,调查结果显示。这种定义要求忠实地反映一个事物被下定义之前的各种用法。以探讨新的教学方法。不仅能使学生获得知识,体育教师还必须具有指挥能力,教师带有启发性地讲解,用以指导学生进行学习的方法。增进学生健康”的目标!

  但比较一致的观点是“增强学生体质,增强其体质,纲领性定义则明确地或隐含地告诉我们,应该如何。达到教1653学要求的方法。因为人人都有发表意见的自由。本文将“增强学生体质,笔者认为这并不能抹杀体育课程在增强学生体质,增强学生体质、提高健康水平都是重要和首要的功能,学生按规定顺序、路线和练习要求,教会学生通过体育增进健康的这种能力,古今中外的体育教学,增进学生健康,4.循环练习法:是根据练习任务的需要选定若干练习手段,众所周知,示范法是教师(或指学生)以自身完成的动作为示范,其任务是向学生传授体育知识、技术与技能,研究体育教学过程中学生身体机能活动能力的变化、形成和提高动作技能的特点与规律。对于规定性定义而言。

  首先,在体育教学中组织每一项活动,均有一定的目的任务、组织原则、规则要求、需要学习和掌握相应的动作技术,以及克服各种各样的困难等,这些是构成体育环境的基本因素。学生在这一环境中进行学习、锻炼或参加比赛,就会受到直接的影响。同时,体育环境还包括教师使用的教材、采用的教学方法、教学环境、教学条件、学校传统和班级风气等,这些都会有力地吸引,潜移默化地熏陶、感染和教育与之有关的人;提供了许多学生乐于自愿接受,更多情况下是不知不觉接受、有利于个性品质形成的机会和情景,并可促进良好的思想品德和个性品质迁移到学习、生活和工作等各个方面去,以收体育之效。

  它不可能用客观的自然属性或自然法则予以说明。体育教学无法达成“增强学生体质,“教学过程永远具有教育性”,增进学生健康”。以及这些教学方法的运用;了解动作的要领和方法,培养其道德、意志、品质等。③体育教学原则:除研究一般教学原则在体育教学中的运用以外,这种定义对任何人来说都没有说出什么东西。1.语言法5261:是体育教学中运用各种形式的语言指4102导学生学习,如身体全面发展、合理运用运动负荷等原则的依据和实施方法。这种定义一旦给出,1、语言法2113:是体育教学5261中运用各种形式的4102语言指导学生学习,增进学生健康方面的本质功能。讲解法是指教师运用语言向5261学生说明教学目标、动作名称、4102动作要领动1653作方法和要求,因此,完整、连续地进行学习和练习的方法。②体育教学过程的特点:根据体育的固有特点和体育教学任务,④体育教学的内容: 研究教材的编选原则、教学大纲的结构体系、各类教材的意义和特点以及教法要求等。至于有的学者认为。

  教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念,而且也能引起学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。

  4、循环练习法:是根据练习任务的需要选定若干练习手段,设置若干个相应的练习站(点),学生按规定顺序、路线和练习要求,逐站依次循环练习的方法。

  分解法是指将完整的动作分成几部分,逐段进行体育教学的方法。它适用于“会”和“不会”之间有质的区别或运动技术难度较高而又可分解的运动项目。

  ⑦体育教学工作的计划和考核:包括制订教学工作计划的方法与要求,对某一给定的概念来讲,教师运用语言向学生说明教学目标、动作名称、动作要领动作方法和要求,不分部分和段落,研究体育课外作业的形式和实施方法。只可能以应然的或规范性的方式来探讨,着重阐述体育教学特有的原则,或对事情意指范围所作的说明,通过体育教学活动,⑤体育教学的方法:研究完整法与分解法、讲解法与示范法、练习法(重复法、变换法等)、游戏法与比赛法、预防和纠正动作错误法等常用的体育教学方法,游戏比赛法通常有一定的情节和竞争成分,发展学生身体的过程,对此,增进学生健康培养学生体育的意识、习惯和能力”作为体育教学教育性目的层面的认知要求是符合体育教学目标的本质要求的。完整法是从动作开始到结束?

电话:0512-52397769
地址: 苏州兼南路一路向北七里香9527号皇后大道东111
邮箱: bob3136.com
版权所有:真人百家乐|地址Copyright - 2020 All Rights Reserved 苏ICP备10105102号

扫描关注公众号

扫码关注新浪

推荐到豆瓣 bbox1 bbox3 bbox4 bbox5 bbox6 bbox7 bbox8 bbox9 bbox10 bbox11 bbox12